齊魯網(wǎng)·閃電新聞1月21日訊 近年來，山東省深化技工教育改革發(fā)展，以企業(yè)用工需求為導(dǎo)向，以貼近生產(chǎn)一線為前提，以企校協(xié)同育人為路徑，不斷完善校企合作辦學(xué)制度，全面推行校企雙制辦學(xué)模式，取得積極成效。截至2020年底，全省技工院校達(dá)181所，在校生達(dá)40.54萬余人，居全國第二位，年均培養(yǎng)技能人才10萬余人，為山東省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了技能人才支撐。

搭建校企合作平臺 推動產(chǎn)教深度融合

深入推進企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)模式，按照政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與的原則，企業(yè)與培訓(xùn)條件較好、培養(yǎng)質(zhì)量較高的技師學(xué)院或高級技工學(xué)校等，實行雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)培訓(xùn)，共同培養(yǎng)新型學(xué)徒，提高技能人才與企業(yè)需求匹配度。截至目前，累計培訓(xùn)新型學(xué)徒3.98萬人。

積極探索技工教育集團新模式，在濟寧試點組建技工教育集團，19所技工院校、129家企業(yè)、3家職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)組成利益聯(lián)結(jié)體，聯(lián)合打造招生平臺、教育管理平臺、師資調(diào)配平臺、科研創(chuàng)新平臺，著力構(gòu)建技能人才培養(yǎng)層次規(guī)模與經(jīng)濟社會發(fā)展更加匹配、社會服務(wù)功能更加健全的現(xiàn)代技工教育體系，提高技工院校招生規(guī)模，提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。組建技工教育集團后，技工院校全日制招生較上年增加1100余人，社會化培訓(xùn)和技能鑒定人數(shù)預(yù)計年底雙雙突破3萬人。

大力推進技工教育特色名校建設(shè)，以特色名校建設(shè)作示范引領(lǐng)，“十三五”期間，全省建成20所技工教育特色名校，每所特色名校至少遴選3個校企深度融合、特色鮮明、有市場發(fā)展前景、集聚度高的重點專業(yè)，與不少于10個規(guī)模以上企業(yè)，共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，推動校企深度融合。

深化教學(xué)改革 推動專業(yè)與市場需求深度契合

建立以市場需求為導(dǎo)向的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，發(fā)揮技工院校專業(yè)設(shè)置對接市場靈敏度高的優(yōu)勢，從2018年起，將技工院校專業(yè)設(shè)置由審批制改為備案制，允許技工院校依據(jù)專業(yè)目錄及市場需求自主開設(shè)、調(diào)整和停辦專業(yè),推動院校主動融入、支持、推動地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，拓展院校發(fā)展空間。

全面推進一體化課程教學(xué)改革試點，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，開發(fā)制定一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、一體化課程教材，探索建設(shè)一體化課程教學(xué)場地、一體化課程師資隊伍。人社部一體化試點改革任務(wù)圓滿完成，全省16所技工院校參加人社部一體化課程教學(xué)改革試點，全省技師學(xué)院重點專業(yè)全部實行一體化課改。省級一體化改革任務(wù)全面推進，34所技工院校建設(shè)完成示范專業(yè)群建設(shè)項目，完成省級一體化改革任務(wù)。實施課改后,技工院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在97%以上，用人單位滿意度普遍較高。

加強教師隊伍建設(shè) 全面提升技工院校師資水平

著力提升教師實踐能力，修訂完善技工院校教師職稱評價標(biāo)準(zhǔn)，突出實踐能力、操作能力，深入解決青年教師只會講不會做、技能理論與技能實踐脫節(jié)的問題。建立青年教師到企業(yè)鍛煉和實訓(xùn)制度，將所學(xué)、所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中得以驗證和應(yīng)用，實現(xiàn)教師與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、理論與實踐的“零距離”對接。

著力加強高層次師資隊伍建設(shè)，實施高級技能名師訪學(xué)計劃,每年遴選有潛力的技工院校中青年骨干教師，出國訪學(xué)6個月到1年,省級財政和派出單位補助6-12萬元，為技工院校儲備了高層次師資。截至目前，已組織技工院校教師15人出國學(xué)習(xí)。

著力提高教師教學(xué)能力，開展教師職業(yè)能力大賽，以賽促學(xué)，以學(xué)促教，全面提升技工院校教師教學(xué)能力和職業(yè)素質(zhì)，不斷提升技工院校改革創(chuàng)新的核心競爭力。大賽特別倡樹一體化教學(xué)理念，用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者與工作者、學(xué)習(xí)過程與工作過程、理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)的有機融合。

深化技能培訓(xùn) 全面提高技能人才培養(yǎng)水平

突出技能實際操作培訓(xùn)，鼓勵技工院校積極參與職業(yè)技能提升行動。圍繞在職職工、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、退役軍人等群體，開展職業(yè)技能培訓(xùn)，切實提高學(xué)員技能操作水平。2020年，全省技工院校累計培訓(xùn)41.25萬人次。

突出培訓(xùn)針對性，鼓勵技工院校積極承擔(dān)企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)和金藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)，面向企業(yè)職工，開展從初級到高級技師的培訓(xùn)，切實提高企業(yè)職工理論素養(yǎng)和實操水平，為企業(yè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)工匠。2020年，金藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)人數(shù)22335人。