原標(biāo)題：濰坊高新區(qū)金櫻幼兒園 幼小銜接教育有“妙招兒”

來(lái)源：山東教育報(bào)

原標(biāo)題：濰坊高新區(qū)金櫻幼兒園 幼小銜接教育有“妙招兒”

來(lái)源：山東教育報(bào)

本報(bào)訊 濰坊高新區(qū)金櫻幼兒園近年來(lái)以“兒童立場(chǎng)”為核心，突破傳統(tǒng)模式，通過(guò)“活需求、活課程、活資源、活機(jī)制”四個(gè)路徑，探索從被動(dòng)適應(yīng)到主動(dòng)參與的幼小銜接范式轉(zhuǎn)型，推動(dòng)幼小銜接從經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向證據(jù)驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建更具生命力的幼小銜接教育生態(tài)。

該園從認(rèn)知維度、情感維度、能力維度出發(fā)，通過(guò)“我的小學(xué)猜想繪畫(huà)”“心情溫度計(jì)游戲”以及“挑戰(zhàn)100任務(wù)卡”等活動(dòng)，對(duì)幼兒需求進(jìn)行三維采集，并通過(guò)幼兒參與式研討等方式補(bǔ)充采集，將需求進(jìn)行數(shù)據(jù)建模分析，真正挖掘出適合幼兒的幼小銜接需求。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)的課程體系建構(gòu)，“探秘小學(xué)”“時(shí)間管家”“友誼密碼”等三大主題課程群應(yīng)運(yùn)而生，“書(shū)包整理闖關(guān)賽”“情緒小偵探”等模塊化活動(dòng)也深受幼兒喜歡，《幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)》等家園共育課程為如何實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的良性過(guò)渡提供了答案。

數(shù)據(jù)顯示，自開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)以來(lái)，幼兒入學(xué)適應(yīng)率提升了12.6%，家長(zhǎng)育兒焦慮指數(shù)下降了37.5%；教師專業(yè)認(rèn)可度提升了13.7%；大班幼兒固生率提升了2.3%。

“我們將繼續(xù)深化研究，為幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)階段奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人滿懷信心地說(shuō)。（郭煒 張艷麗 陳麗）

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