原標(biāo)題：2024年度臨沂市優(yōu)秀教師風(fēng)采展

來源：臨沂日報

原標(biāo)題：2024年度臨沂市優(yōu)秀教師風(fēng)采展

來源：臨沂日報

——記臨沂第四十中學(xué)附屬幼兒園教師鹿愛蓮

定初心

——矢志不渝做孩子王

喜歡小孩子的她從小就立志長大后要做一名幼兒教師，長大后終于如愿以償，一干就是27年。

她經(jīng)常說，“我們要堅定自己的初心，并始終堅守”。2006年，因工作需要，她被調(diào)離工作崗位，到一所中學(xué)任音樂教師。工作相比幼兒園輕松了，暑假也相對長了，正當(dāng)工作得有聲有色時，她卻主動要求回到幼教做一名普通教師。別人都說她傻，只有她自己知道為什么？那就是——熱愛。她說，“離開了小孩子，我渾身提不起勁。我這輩子就是來干學(xué)前教育的”。

以愛育愛，她用大愛抒寫教育人生。她的努力贏得了孩子們的信賴，幼兒園孩子們都親切地稱呼她為“老師媽媽”。

做研究

——砥礪深耕做真教育

鹿愛蓮認(rèn)為“要用研究的態(tài)度工作”。她善于在工作中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐與反思中解決問題。著眼于幼兒終生可持續(xù)發(fā)展，她帶領(lǐng)團隊成員，通過目標(biāo)重構(gòu)、內(nèi)容創(chuàng)生、情境驅(qū)動、方法創(chuàng)新、評價改革等方面的融合創(chuàng)新，探索形成了指向終生可持續(xù)發(fā)展的全人發(fā)展“五化”育人實踐體系。

構(gòu)筑了資源融通、力量協(xié)同、內(nèi)容一體、師幼共生的幼兒教育新生態(tài)，實現(xiàn)了育人模式的根本轉(zhuǎn)型。面對工作中的難題，她尋根溯源，積極探索教育真相，曾主持十多項國家、省、市、區(qū)課題，在研究中解決教育難題，無限接近教育真象。構(gòu)建以情境驅(qū)動下的主動學(xué)習(xí)方式，以師幼共構(gòu)為路徑的和悅課程，對幼兒實施整體、系統(tǒng)、持續(xù)的教育影響，實現(xiàn)幼兒個體的主動、充分、和諧發(fā)展。

干難事

——志愿幫扶做引路人

“人一生中要面對許多挑戰(zhàn)，而敢于自我挑戰(zhàn)的人一定每天都在生長。”鹿愛蓮勇于挑戰(zhàn)自我，做難的事，勇挑重?fù)?dān)。她承擔(dān)著羅莊區(qū)自主游戲工作室東部片區(qū)約200所幼兒園的游戲開展工作和教師專業(yè)指導(dǎo)工作，梯隊幫扶、名師共讀、跟崗學(xué)習(xí)、現(xiàn)場教研等活動的組織，促使區(qū)域內(nèi)教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)迅速提升。

作為省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程省級指導(dǎo)專家，她積極參與全省教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與服務(wù)工作。開展“志愿服務(wù)，領(lǐng)航先行——名師鄉(xiāng)村行”活動，先后到費縣、蘭山、沂水等地開展志愿活動。作為齊魯名師建設(shè)工程人選，成立了鹿愛蓮名師學(xué)習(xí)共同體，帶動市域內(nèi)優(yōu)秀青年教師迅速成長為沂蒙名班主任、沂蒙名師、臨沂市十佳教師、山東省特級教師等。

待花開

——收獲一片繁花似錦

在她的努力下，一方面，幼兒實現(xiàn)全面持續(xù)發(fā)展。通過評估顯示：她帶的班級絕大多數(shù)幼兒陽光自信、思維活躍、習(xí)慣良好，呈現(xiàn)健康、個性、全面、和諧的狀態(tài)。另一方面，個人實現(xiàn)更優(yōu)發(fā)展。執(zhí)教省、市公開課，多次獲省講課比賽一、二等獎，榮獲全國優(yōu)秀教師（已公示）、山東省特級教師、齊魯名師建設(shè)工程人選、山東省教學(xué)能手、沂蒙名師、臨沂市三八紅旗手、臨沂市教科研能手等，兩項省成果獲獎。

弦歌不輟，芳華待灼。鹿愛蓮不忘教育初心，以教育家精神為引領(lǐng)，以教育家為榜樣和目標(biāo)，為培育時代新人貢獻力量。

（本通）

扎根農(nóng)村基層 無私奉獻廿九載

——記蘭山區(qū)義堂中學(xué)教師胡耀征

重視實驗教學(xué)

主張做“大物理實驗”

胡耀征在教學(xué)中積極地對常規(guī)實驗進行改進創(chuàng)新，案例累計有40多個。進行實驗創(chuàng)新開發(fā)的過程中，他提出了做“大物理實驗”的主張。例如在進行牛頓第一定律教學(xué)時需要做斜面實驗，實驗室里的常規(guī)制式器材尺寸較小，教室中靠后的學(xué)生基本觀察不到。胡耀征老師就在走廊里做“大斜面實驗”，裝置足夠大、現(xiàn)象特別明顯、效果足夠震撼，對學(xué)生建構(gòu)牛頓第一定律的學(xué)習(xí)意義重大。并且所用的紅地毯、鉛球等生活化器材體現(xiàn)了“從生活走進物理”的課程理念，拉近了生活和物理的距離。

整備維護實驗器材

夯實基礎(chǔ)實驗教學(xué)

實驗室里的器材好壞是保障物理實驗教學(xué)效果的基礎(chǔ)。所謂工欲善其事必先利其器，胡耀征決心啃下這塊硬骨頭。他利用一切可以利用的時間，課余時間、周末、寒暑假期，集中一年多的時間做這件事情，把實驗室的器材全部起底、逐件過手，有維修價值的進行維修、能用但是不好用的就進行升級改造，數(shù)量不夠的就申請購買添置，把全部器材進行分類整理。

以學(xué)生為中心

探索課堂教學(xué)改革

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多數(shù)是教師主導(dǎo)的“灌輸式”課堂，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。為了貫徹新課程理念，胡耀征不僅認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，還積極與學(xué)科組老師一起探討如何改進課堂教學(xué)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

他圍繞實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生動手做實驗，通過觀察、描述、推理和總結(jié)來深化理解，把實驗室嘗試升級成學(xué)科教室也是較好的嘗試，把一些常用的器材常設(shè)在實驗室。常規(guī)課改到實驗室來上。這樣的創(chuàng)新舉措不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為他們提供了更多實踐探索的機會。

豐富教學(xué)方式

做“大物理課程”

開展多種實驗教學(xué)方式，實驗教學(xué)不再單純局限于課堂演示實驗和學(xué)生分組實驗，而是挖掘教學(xué)資源做“大物理課程”，充分發(fā)揮物理實驗教學(xué)的育人功能。

義堂中學(xué)物理教研組堅持開展經(jīng)典科學(xué)實驗校園公演已經(jīng)有4年。這是沿著做“大物理實驗”的思路把實驗做到了室外。積極實施物理實踐性作業(yè)。實踐性作業(yè)以家庭小實驗為主要內(nèi)容，這樣實驗教學(xué)就走出了校園、走進了家庭。開展以小實驗、小制作為主要內(nèi)容的物理學(xué)科核心素養(yǎng)大賽也是實驗教學(xué)的有效拓展方式。

一路走來，胡耀征越來越清晰地認(rèn)識到教育教學(xué)的目標(biāo)是立德樹人而絕不是單純的考試分?jǐn)?shù)。他的物理教學(xué)主張很樸素：搞好物理實驗教學(xué)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

近乎30年的教學(xué)生涯，從最初對教學(xué)的懵懂到成長為山東省齊魯名師、山東省特級教師，胡耀征不敢有絲毫的驕傲和懈怠，而更多的是勤勉認(rèn)真、行而不輟。

（本通）

用心做教育 用愛鑄師魂

——記臨沂高新區(qū)高級中學(xué)教師豐振海

不忘初心 矢志追夢

工作以來，無論是教學(xué)，還是班級管理，他一直兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。所帶學(xué)生前后有近百人考入北京大學(xué)、山東大學(xué)等重點大學(xué)深造。作為班主任，他始終把精細(xì)化管理放在首位，每天堅持細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問題及時處理，做好學(xué)生備考路上的引路人。近三十年的教學(xué)經(jīng)歷，二十多年的班主任。豐振海學(xué)習(xí)上為學(xué)生解疑答惑，生活中為學(xué)生指導(dǎo)引領(lǐng)，始終不忘教育的初心，為教育盡一份綿薄之力，培養(yǎng)更多的人才。因班級管理工作突出、教學(xué)成績優(yōu)異，先后獲得“高新教育創(chuàng)新榜樣”、“高新區(qū)教學(xué)能手”、“高新區(qū)最美教師”等榮譽稱號。

不忘初心 甘為人梯

隨著新高考政策的逐步推進，他的教育觀念也在與時俱進。作為教師，在教學(xué)中嚴(yán)格要求，以學(xué)生為中心，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。為了學(xué)生的成人成才，為了學(xué)生的將來，豐老師一直盡心竭力！豐老師曾教過的一名學(xué)生，高考前父親因病去世，讓原本就不富裕的家庭雪上加霜，懂事的他打算放棄高考外出打工。豐老師一遍遍鼓勵，幫他申請助學(xué)金，激勵他重新振作起來。該名學(xué)生重新鼓起勇氣，滿懷憧憬迎戰(zhàn)高考，目前已從國內(nèi)名校博士畢業(yè)。

不忘初心 奮力攀登

作為一名教師，他始終堅持不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平，爭做研究型教師、專家型教師。隨著新高考政策的逐步推進，他認(rèn)真領(lǐng)悟新課標(biāo)要求，分類整理模塊知識，建立學(xué)科資源庫；在全市教學(xué)工作會議上，展示過市級示范課，做過四次典型經(jīng)驗介紹；參加山東省高中數(shù)學(xué)學(xué)科德育優(yōu)秀課例展評活動，獲得省賽一等獎，因教學(xué)成績突出，多次被評為市、區(qū)教學(xué)能手。

不忘初心 勤于開拓

在做好教學(xué)工作的同時，他先后主持省、市、區(qū)多項科研課題的研究，均順利結(jié)題，撰寫并發(fā)表《有趣的機器人運動區(qū)域探究》、《如何運用微課構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂》等多篇高質(zhì)量教學(xué)論文，被臨沂市政府授予第四屆和第六屆優(yōu)秀教學(xué)成果個人一等獎。2022年豐老師以臨沂市豐振海高中數(shù)學(xué)名師工作室為依托，帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組申報臨沂市高中數(shù)學(xué)學(xué)科基地，這既是學(xué)科發(fā)展的一件大事，也激勵著他向更高的目標(biāo)砥礪前行。

不忘初心 薪火相傳

2019年，臨沂市豐振海高中數(shù)學(xué)名師工作室掛牌成立。作為臨沂市豐振海高中數(shù)學(xué)名師工作室主持人，他始終秉持工作室“凝聚、示范、輻射、引領(lǐng)”的宗旨，先后培養(yǎng)教師超100人，其中5位老師入選沂蒙名師、市區(qū)教學(xué)能手。工作中關(guān)注青年教師的成長，參與講課比賽指導(dǎo)工作，指導(dǎo)多位老師獲得臨沂市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，為全市高中數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)作出積極貢獻。

在今后的教學(xué)事業(yè)中，豐振海將始終不忘教育初心，不懈努力，爭取作出更大貢獻。

（本通）

以心養(yǎng)心 以愛育愛

——記蘭山區(qū)區(qū)直第一幼兒園教師張永玲

積極奮發(fā) 向陽生長

工作中，她用“以心養(yǎng)心，以愛育愛”的帶隊方式，用“己所不欲，勿施于人”的踐行精神，喚醒并激發(fā)了整個蘭山幼教團隊積極奮發(fā)、向陽生長、佳績不斷的成長態(tài)勢，是省市乃至國家級榜上有名的領(lǐng)航業(yè)務(wù)名園長。

從教30年，作為省特級教師、省十佳園長、齊魯名校長工程培養(yǎng)人選、省教學(xué)能手、教育部——兒基會流動兒童質(zhì)量提升項目組區(qū)級專家、臨沂大學(xué)特聘教師、市中青年突出貢獻干部專家、教育部名校長工作站主持人，她始終視工作為生命，刻苦鉆研專業(yè)理論，在抓好10園區(qū)集團化全盤統(tǒng)籌管理前提下，從不脫離一線，一直引領(lǐng)區(qū)、市、省學(xué)前教育最新理念與實踐舉措。終于功夫不負(fù)有心人，她用三個月時間帶領(lǐng)團隊原創(chuàng)繪本35個，有近10個優(yōu)秀繪本被中國教育報、中國學(xué)前教育周刊、山東教育報、學(xué)習(xí)強國分享推出。

創(chuàng)新推優(yōu) 教育赤心

張永玲名園長工作室業(yè)績先后被新華社、《人民日報》報道，5年來培訓(xùn)的老師、園長總數(shù)達3.2萬余人。2021年，她又帶領(lǐng)工作室骨干100人，組成43個幼小銜接講師團，鎖定棗園鎮(zhèn)全部農(nóng)村園為試點，于2021年底的一個大雪天開啟了去小學(xué)化專項清障八步走行動。行動中，她親自備課、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一話術(shù)、同一時間、同一部署，各組自備車輛、自備干糧，隊伍的原則是不占群眾一分一厘，不拿群眾一針一線。就這樣，用她們的先進理念、教育赤心，更用大家那份不求回報的職業(yè)道德，在那個大雪紛飛的下午徹底征服了全鎮(zhèn)1.2萬余名家長，從他們眼含淚水的聽課中、邊聽邊記的專注中感受到了他們的信服與改變。接下來她們又用43個小隊伍接二連三沉浸式的業(yè)務(wù)跟崗、教學(xué)觀摩、問題教研等八步行動法，讓棗園鎮(zhèn)在40天內(nèi)突破了全鎮(zhèn)小學(xué)化清零的驚喜記錄。

貢獻突出 碩果累累

張永玲不僅在教學(xué)成果上創(chuàng)造了突出成就，在團隊管理上也作出了突出貢獻。她多次代表市學(xué)前教育參加各級各類省級經(jīng)驗論壇并作典型交流發(fā)言；為擴大社會宣傳，提高教師地位，弘揚幼教正能量，名師工作室成功舉辦歷時半年的“溫暖大愛，感動你我”幼兒教師微視頻大賽，被省市區(qū)多家媒體報道；園本閱讀課程特色代表山東省參加?xùn)|南亞15國幼教國際會議論壇并做15分鐘經(jīng)驗交流；代表臨沂市學(xué)前教育組織接待了國家幼教權(quán)威專家團園本特色觀摩現(xiàn)場會；代表市學(xué)前教育政府辦園接待了教育部基礎(chǔ)教育司副司長姜瑾及聯(lián)合國兒基會的專項調(diào)研；閱讀教學(xué)成果被推薦為國家級重點培育項目等。

一份耕耘，一份收獲。她先后獲得省第七批特級教師、省首屆教育系統(tǒng)“教學(xué)技術(shù)能手”、省第五批教學(xué)能手、省首屆“百佳園長”第一名、省先進個人、省學(xué)前教育保教標(biāo)兵等榮譽稱號。 （本通）

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