魯網10月21日訊 百年大計，教育為本。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。10月20日，《人民日報》刊發文章《加強師生互動、直面學生問題、注重學生評價，山東大學——打造人見人愛的思政課堂》，為山東大學這門思想政治理論課在教學創新中的成功實踐點贊。

文章說，近年來，山東大學著力推動思政課改革創新，廣大思政課教師依靠深厚豐富的內容、靈活多樣的教學形式、貼近學生的話語表達，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，將原本學生心中枯燥乏味的“低頭課”，變成了人見人愛的“金課堂”。

“低頭課”是對前些年思政課最形象的描述。老師在臺上講，學生們在下面低頭做別的。身為山東大學馬克思主義學院教師的鄭敬斌，也有過深刻體會。作為一名80后，鄭敬斌可以說是跟思政課有難解之緣。當學生時，學思政課；做教師后，教思想課。2003年9月，鄭敬斌入煙臺師范學院（現魯東大學）政法系學習，就注定與思政課難以割舍了。之后，考研、讀博，鄭敬斌都沒有離開思政專業。然而，跟思政專業打了這么多年的交道，鄭敬斌做教師后的思政課卻被學生潑了冷水。

《人民日報》的報道說，鄭敬斌至今還清楚地記得他博士畢業初登講臺，學生們的“冷場”，著實給他潑了一盆冷水。有個女生給他寫了張字條，上面只有兩個字：“說教”。

事實上，在當時這情形不僅僅是鄭敬斌一位教師面臨的問題。用鄭敬斌的話來說，當時的思政課確實處于一個尷尬的境地，枯燥、生硬、乏味、學生不歡迎、老師沒動力，學生們都覺得這堂課“內容老掉牙，形式老一套”。

“經師易求，人師難得。”搞好思政課教學關鍵還得靠教師。經過思考與探索，鄭敬斌發現，提高教學實效性，一定要提升以教師為主導、以學生為主體的積極性、主動性和創造性。只有教師和學生有效互動，才能打造成功的課堂。想法有了，思政課改革創新的思路就來了。

山東大學馬克思主義學院的教師們，經過一番的教學改革和實踐，一堂堂別出新裁的敢碰真問題的思政課在山東大學上演。

《人民日報》的報道稱，臺上，正上演精彩的話劇;臺下，觀眾們凝神觀看，不時露出會心的微笑，報以熱烈的掌聲……山東大學的思想政治課堂，既有師生自導自演的微電影，又有針鋒相對的辯論會，學生們可以穿越時空與學術大師交流對話，體驗思想的碰撞。

對于如今的思政課，山東大學的學生也有了新的體會。《人民日報》援引山東大學哲學與社會發展學院社會學系學生史藝姝的話說，通過將思政課和自己的專業課相互印證，對當代中國有了更加理性的認識。比如鄉村振興，在思政課和專業課中都有相關內容，但兩者側重點不同。這兩門課讓我對歷史與現實中的鄉村，有了全面的認識。新思路、新思政，山東大學的思政課脫胎換新。

上好思政課是新時代的需要。當前，網絡信息技術發展迅速，社交媒體日益發展，文化、思想日趨多元，當今世界又處于百年未有之大變局中，這對于處于人生“拔節孕穗期”的青少年來說，選擇把握好自己的人生道路極為重要。“育才造士，為國之本”。上好思政課，才能給青少年學生指點迷津、引領人生航向，使他們成為中華民族偉大復興大道上的奮斗者。

上好思政課，又是一門大學問。做好這門大學問，首先要從思想上重視。正如山東大學黨委書記郭新立所言，“思政課建設，只能干好不能干壞!”其次，思政課教師要有刀刃向內的革新勇氣，“顛覆”以前只顧站著臺上講的授課模式，有能力讓課堂上的“低頭族”昂起首來。最后，學生也要成為思政課的主動參與者，而不是被動的“傾聽族”。只有學生真正參與到思政課中，思政課才能活起來，成為真正的“金課”。

[責任編輯：楊凡、路偉]

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