教室衛(wèi)生，到底該由誰來打掃？

來源：人民日?qǐng)?bào)客戶端

作者：

2021-08-31 23:09:08

原標(biāo)題：教室衛(wèi)生，到底該由誰來打掃？

來源：人民日?qǐng)?bào)客戶端

睡前聊一會(huì)兒，夢(mèng)中有世界。聽眾朋友，你好！

開學(xué)在即，評(píng)論君前幾天在微博做了一個(gè)“教室衛(wèi)生該由誰來打掃？”的小調(diào)查，吸引近3萬人參與，三成多的參與者投給了“學(xué)校保潔人員”，超半數(shù)的參與者投給了“老師帶著學(xué)生”。調(diào)查的結(jié)果一目了然，評(píng)論區(qū)的討論卻炸開了鍋，今天，我們就來聊聊這個(gè)話題。

對(duì)于這個(gè)調(diào)查，有人的第一反應(yīng)是：這也是個(gè)問題？的確，對(duì)于不少人來說，打掃衛(wèi)生是學(xué)生時(shí)代的鮮活記憶。日常小保潔，定期大掃除，既要負(fù)責(zé)班級(jí)的一畝三分地，還要管好公共包干區(qū)，秋掃落葉冬掃雪，可以說是“日常操作”。一面小小的衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，承載著許多人對(duì)班級(jí)榮譽(yù)感的最初感知。

如今，“教室衛(wèi)生該由誰來打掃”之所以掀起討論，在于此前有網(wǎng)友在社交平臺(tái)發(fā)文，小學(xué)四年級(jí)的孩子準(zhǔn)備開學(xué)，學(xué)校通知需要幾名家長協(xié)助對(duì)教室進(jìn)行大掃除，并在群里詢問家長意愿。而在網(wǎng)上搜索也可以看到，類似這樣家長幫忙打掃教室衛(wèi)生的事情還不少。有的家長自告奮勇、輪流“代勞”，有的家長甚至花錢雇鐘點(diǎn)工來打掃教室衛(wèi)生，當(dāng)然也有的家長表示是出于無奈。大掃除事情不大，低年級(jí)班級(jí)請(qǐng)家長協(xié)助也并非不能理解。但這個(gè)“小話題”之所以引起了“大討論”，大概是因?yàn)檫@背后既有近年來屢屢惹爭議的家校共育的邊界問題，還有勞動(dòng)教育被弱化、被淡化的問題。

孩子的成長需要學(xué)校、家長的共同努力。但家長應(yīng)如何關(guān)注和配合學(xué)校教育，在多大程度上參與和監(jiān)督？在學(xué)校的教育過程中，哪些是老師的分內(nèi)工作，哪些又可以由家長來代勞？從請(qǐng)家長幫忙打掃衛(wèi)生，到由家長代替老師批改學(xué)生作業(yè)，這些在現(xiàn)實(shí)中頻頻引起爭議、討論的現(xiàn)象，折射的正是家校雙方邊界模糊的問題。打掃衛(wèi)生事小，但它帶給我們的思考卻需要進(jìn)一步深入：如何進(jìn)一步厘清家校職責(zé)，不缺位、不越位，為孩子成長提供更好的環(huán)境？

關(guān)于勞動(dòng)教育的問題，同樣值得思考。我們總說德智體美勞要全面發(fā)展，“勞”為什么重要？就成長而言，勞動(dòng)是學(xué)生成長的的“必修課”。所謂“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”，我們可以理解為，勞動(dòng)有“動(dòng)心忍性，曾益其所不能”的價(jià)值，不僅關(guān)系勞動(dòng)技能的獲得、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，更關(guān)乎意志品質(zhì)的磨煉、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。通過勞動(dòng)教育，讓孩子們從小熱愛勞動(dòng)、熱愛創(chuàng)造，通過勞動(dòng)和創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí)，也通過勞動(dòng)和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己，才能為他們的成長積蓄更多能量。也正是從這個(gè)意義上，無論時(shí)代如何發(fā)展，勞動(dòng)形態(tài)如何變化，勞動(dòng)的精神內(nèi)涵永不改變，勞動(dòng)教育的價(jià)值永不過時(shí)。

近年來，一些青少年出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的傾向，勞動(dòng)的育人價(jià)值也在一定程度上被忽視。比如，有的家長以孩子學(xué)業(yè)為重，在家全力負(fù)責(zé)后勤，在外努力做好保障。從主動(dòng)幫忙打掃學(xué)校衛(wèi)生，到雇傭家政人員給孩子打掃宿舍，有大包大攬、處處代勞的家長，自然就有四體不勤、五谷不分的孩子。而有的學(xué)校出于安全考慮，采取以課代勞、以教代勞等等，使得勞動(dòng)課陷入“說起來重要，干起來不要”的處境。將如何加強(qiáng)勞動(dòng)教育和安全管理的問題，通過避免勞動(dòng)來簡單化處理，無異于因噎廢食，也忽視了在實(shí)踐中教會(huì)學(xué)生評(píng)估、應(yīng)對(duì)、防范風(fēng)險(xiǎn)的能力，而這本就是勞動(dòng)教育的內(nèi)涵之一。

為了改變這樣的局面，如今提倡勞動(dòng)教育的呼聲越來越高，關(guān)于勞動(dòng)教育的探索也多種多樣。今年暑假，遼寧一中學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝、模擬汽車駕駛等課程，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性；北京一小學(xué)舉辦了葡萄采摘節(jié)，讓學(xué)生們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中感受勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值；河南一小學(xué)組織學(xué)生到紅十字會(huì)參加志愿活動(dòng)，在公益勞動(dòng)中強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感……希望更多這樣的探索實(shí)踐，能讓勞動(dòng)的種子播撒在學(xué)生的心間。

今天的學(xué)生絕大多數(shù)是在不愁吃穿的環(huán)境中長大的，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，顯得尤為重要。回到大掃除這件小事，這既是為了讓校舍窗明幾凈，更是一堂難得的勞動(dòng)教育課。家長們扭轉(zhuǎn)“重智輕勞”的想法，學(xué)校在開齊開足勞動(dòng)教育課的同時(shí)，也不妨利用好這些校內(nèi)勞動(dòng)機(jī)會(huì)，關(guān)注勞動(dòng)的結(jié)果更重視勞動(dòng)的過程，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗中接受鍛煉、磨煉意志，也儲(chǔ)存一份童真的記憶。

這正是：能力有大小，意識(shí)不可少；勞動(dòng)課重要，開足更用好。