在居家抗疫3個多月后，5月6日，湖北39萬高中畢業(yè)班學生終于開學了。

可是開學沒幾天，疫情警報再次拉響。

5月8日，鄂州市鄂城區(qū)政府網(wǎng)站發(fā)布通報，鄂州市某高中高三年級一學生核酸檢測陽性。該學生檢測前14天，無外出旅行史，無確診或疑似新冠肺炎接觸史，外出時堅持佩戴口罩，未乘坐任何公共交通工具，一直無新冠肺炎相關癥狀。

5月10日，湖北省衛(wèi)健委通報，武漢市東西湖區(qū)新增1例新冠肺炎確診病例。這是自4月3日，湖北連續(xù)35天無新增確診病例后，再次出現(xiàn)新增病例。5月11日，該區(qū)又新增5例確診，風險等級由低風險調(diào)整為中風險。

對于已經(jīng)復學的學子，該怎么做好日常常態(tài)化防控？湖北10個已經(jīng)公布初三開學及中考時間的地市，還能如期復學和中考嗎？

圖為高三學生進入校園后比劃勝利手勢

難題一：校園疫情防控，能確保排除任何可能風險點嗎？

4月29日，習近平總書記在中央政治局常委會議上強調(diào)：“要有序推進學校復學復課，壓實學校主體責任，確保師生身心健康。”

學生復學，是統(tǒng)籌推進疫情防控和社會經(jīng)濟發(fā)展的一件大事，既能讓畢業(yè)班學生專心備考，又能讓家長安心上班，同時還向外界傳達恢復社會正常運轉的堅定信心。可是，湖北保衛(wèi)戰(zhàn)、武漢保衛(wèi)戰(zhàn)取得決定性“成果”，不等于取得了決定性的“勝利”，并不意味疫情防控因此可以松口氣，“歇歇腳”，而要始終繃緊防控之弦，特別是繼復工復產(chǎn)復商復市之后，進入有序復學階段，各項常態(tài)化防控措施應該更加周全細致、科學精準。

為了查看高三畢業(yè)班復學疫情防控措施落實情況，5月3日，湖北省委常委、武漢市委書記王忠林還專門去了七一中學、武漢二中，實地調(diào)研檢查教室、食堂、醫(yī)務室等地。王忠林要求，學校要梳理任何可能存在的風險點，并且防控既要細，也要嚴，比如排隊等候區(qū)標識一定要明顯、備用口罩最好單獨包裝、消毒洗手液配備要考慮孩子們的使用習慣……

走進七一中學教室，王忠林現(xiàn)場觀摩教學演練。

開學當天，武漢警方還出動2300余名警力開展護校行動。為了讓學生能夠安全入學，學校還要求老師和全體高三、初三畢業(yè)生做核酸檢測，部分學校要求所有學生在學校住宿，實行封閉式管理，即便是吃飯也是隔了一張桌子，還加裝了格擋。

上課時，學校規(guī)定一個教室不超過30人，超過30人的班級拆分為AB班上課，以保證學生在教室內(nèi)相隔一定的距離。

武漢市第二十三中學為高三年級的540名復學學生準備了透明隔板

學校是學生集體生活的地方，上課、就餐、休息，學生幾乎都會聚集在一起。因此，學校不能出現(xiàn)任何一點漏洞。

5月8日，據(jù)吉林省吉林市衛(wèi)生健康委通報，該市新增一新冠肺炎本土確診病例，當日下午，舒蘭市疫情防控情況通報，已經(jīng)復學的高三、初三年級學生恢復網(wǎng)上授課模式，停課不停學。

目前，湖北突發(fā)公共衛(wèi)生應急響應級別調(diào)整為二級，疫情防控轉為常態(tài)化防控。然而，疫情防控這根弦還需要繼續(xù)繃緊，疫情反彈的風險依然存在。

難題二：治愈學生和無癥狀感染學生，能做到不泄露隱私嗎？

疫情期間，難免有一些已經(jīng)復學的學生感染過新冠病毒，或者學生的親屬、學生所在小區(qū)樓棟有人感染了新冠病毒。對于這類學生，復學之后，他們的這些隱私一旦泄露，難免出現(xiàn)個別學校師生私下議論、甚至格外“關照”，以至于有受到歧視的感覺。

其實，早在2月17日，國家衛(wèi)健委醫(yī)政醫(yī)管局監(jiān)察專員郭燕紅就曾表示，通過監(jiān)測治愈出院患者，發(fā)現(xiàn)他們沒有再發(fā)生傳染他人的現(xiàn)象。但是，新冠肺炎病毒的致病機理、疾病的全貌和病程特點等等還有待進一步加深認識。

此外，多地在復學復課學生中，篩查出了無癥狀感染者。

4月25日，1名15歲湖北籍學生，從湖北持“綠碼”返回廣州，參加返校前大排查，核酸檢測陽性，系無癥狀感染者。

4月30日，一名籍貫為湖北省武漢市的西南大學學生，同樣在復學前核酸檢測中被查出，診斷為新冠肺炎無癥狀感染者。

5月2日，湖北黃岡黃州區(qū)查出一名學生核酸檢測呈陽性。初步了解，該同學就讀于黃岡市區(qū)一中高三，一直居住在鄂州，4月30日參加學校組織的身體健康檢測被查出。

武漢三中學生有序通過測溫通道

值得注意的是，在目前這些案例中，多起都是無癥狀或者癥狀不明顯。中國工程院院士、國家衛(wèi)健委高級別專家組成員李蘭娟表示，無癥狀感染者本身有傳染性，一定要發(fā)現(xiàn)他。但是無癥狀感染者只能采用核酸檢測和血清學檢測方法發(fā)現(xiàn)，容易隱匿在人群中，這給學校防控增加了很大難度。

最近，復課中的無癥狀感染者的案例在提醒學校，要對已復學的師生做到核酸檢測和血清學檢測全覆蓋，學校一旦發(fā)現(xiàn)無癥狀感染者，需要立馬上報，避免無癥狀群體撕開學校疫情防線的口子。

難題三：面對新的學習環(huán)境和生活方式，如何做好學生心理疏導？

學校疫情防控還有一條隱秘“戰(zhàn)線”，即學生的心理疏導。

疫情期間，學生長時間待在家里，人際交往不暢、親子關系緊張、心理課程不能正常開展等原因，難免會積攢一些負面情緒。

復學之后，為了疫情防控，學校都要求學生戴口罩、勤洗手、不聚集，前面兩點對于大多數(shù)學生而言都能做到。最難的是做到不聚集，為此，各地都出了不少招。

4月26日，杭州養(yǎng)正小學正式開學，除了口罩外，孩子們的頭上均佩戴了各式各樣的手工帽子，每頂帽子上都“安裝”上了長達“一米”的帽翅，該校老師介紹，“頭戴一米帽，保持一米距”的初衷是想通過這樣的方式讓孩子們直觀感受一米的距離。

課堂上，杭州養(yǎng)正小學的學生戴著有“一米”帽翅的手工帽子

5月6日開學首日，武漢洪山高中校長馬為民面對空無一人的操場講話，學生們則在教室通過現(xiàn)場直播收看。

不過，對于學生而言，要做到完全不聚集，著實很難。備考的心理壓力、學習過程中的困難，以及成長期的一些困惑，都需要找傾訴的對象。如果心理問題一直沒有得到解決，難免產(chǎn)生問題。

4月12日，陜西商洛一名初三女生直接從教學樓三樓跳下，幸好被及時送醫(yī)，目前已沒有生命危險。

4月13日，在江蘇無錫，一名12歲的女孩在開學第一天就跳樓自殺，雖然120及時趕到將女孩送往醫(yī)院搶救，但是最終還是沒能挽回生命。

復學復課后，學校需要更加關心、關注學生的心理狀態(tài)，幫助學生實現(xiàn)從在線學習到課堂學習的平穩(wěn)過渡，對于學習上存在困難的學生，及時給予個別化指導和幫助，引導學生盡快適應新的學習環(huán)境和生活方式。另外，父母也需要傾聽孩子對日常瑣碎的表達，重視孩子口中的不開心和小挫折。

開學第一天，宜昌一中高三學生集中收看防疫科普節(jié)目

復學復課是個系統(tǒng)工程，許多細小問題要考慮。例如戴口罩怎么上體育課？怎么引導師生識別關于疫情的謠言？如何保證非住宿生每日的安全？這些都需要教育系統(tǒng)多想一些、早做一步，也需要全社會的支持和幫助。

相比于此前應急性超常規(guī)防控，現(xiàn)在湖北的防控壓力并沒有減小，甚至增大了不少。一方面需要保障復工復產(chǎn)復市，恢復社會經(jīng)濟發(fā)展；另一方面，要在人員流動增大的情況下，防止疫情出現(xiàn)反彈。

國務院副秘書長、國務院聯(lián)防聯(lián)控機制聯(lián)絡組組長丁向陽說，武漢的疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展，是“1和0”的關系。防控是“1”，發(fā)展是“0”，有了防控的“1”，就是10，防控出了問題，那就是“0”。處理好“1和0”的關系，是武漢當前的重要課題。

這一屆的高中畢業(yè)生，就像戰(zhàn)場上的沖鋒隊，沒有演練，也沒有可參照的樣板。他們既要打好緊張的高考突擊戰(zhàn)，更要打好疫情防控的持久戰(zhàn)。

他們做好了，接下來初三學生，以及其他年級的學生和家長才能放心開學。

圖片來源：新華社、湖北日報、長江日報等。

[責任編輯：楊凡、崔中連]

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